昆士兰科技大学护理专业作业辅导

　　Hello~大家好，今天学姐为同学们分享昆士兰科技大学护理学相关的知识点概念分享，学姐整理了非常详细的流程细节可以参考。

　　护理的知识要点

　　“什么是护理知识，”是一个复杂的问题，这个问题的答案有助于将护士定义为一种职业。这也很难回答，因为护理是动态的，不断发展的，是一个相对较新的职业。然而，由于知识是专业责任问题的核心，因此尝试回答这个问题至关重要。

　　护士在工作中运用广泛的理论和实践知识。近年来，他们需要大量的新知识来为病人提供适当水平的护理。

　　他们的知识可以通过不同的方式获得——有些在实践中是“隐藏”的，但无论它来自哪里，都应该被评估，希望没有价值的东西将被丢弃。在这种活动中成功的关键是质疑所有来源的信仰。

　　识别护理知识

　　护理知识是实现护理病人的全部目的的手段，因为它支撑着我们实际做的事情。它将我们定义为护士，而不是类似的职业，如医生或理疗师，并有助于将我们与非专业护理人员或护理支持人员区分开来。知识基本上将我们归类为一种职业，因为拥有“独特的知识体系”是社会中定义一种职业的因素之一。

　　对于今天的个别护士来说，有实际的理由来确定护理知识。随着责任的增加，人们越来越期望护士探索自己的职业信念，抛弃那些没有价值的信念，从而发展足够的知识以胜任的方式护理他们的病人。例如，护理知识将使他们能够证明自己的行为是正确的，或者确实停止不安全或不良的做法。护理知识对于某些患者来说，字面上可以指生死之别。

　　在某些情况下，知识不足的护士会被要求对NMC的决定负责。一些被认为知识不足的人已从专业人员名册中除名，不再能够作为注册护士执业。

　　情况很复杂，部分原因是护士应该有广泛的知识。例如，有人提出，一些护士被发现对某种医疗状况的知识不足(卡斯特莱丁，2002年)，尽管这种知识传统上是医生而不是护士的领域。

　　实践与理论的对比

　　护士在这种实践经验知识(实践知识)和命题知识(理论知识)之间存在冲突。这两种主要知识类型之间的明显区别通常被称为“专有技术”。

　　专有技术知识通常是通过个人经验获得的。它通常不是清晰的，而是在实践中学会的，这等同于护理的艺术。“知道”是通常来自理论和研究的知识。它通常更容易口头交流，可以被描述为护理科学。

　　这两种基本知识之间的地位竞争是有据可查的，通常被称为艺术-科学辩论。这两个知识来源之间的差距有时被称为理论-实践差距。

　　不应忘记的是，护理知识的产生需要经验，而这两种知识都是有效护理患者所必需的(舒尔茨和梅莱斯，1988)。UKCC (1986)认识到，仅有知识是不够的——护士还需要在实践中应用知识的能力，并且需要成为“有知识的实干家”。

　　护理能力的定义和属性

　　根据一项概念分析研究，一护理能力可以分为以下三种理论:行为主义、特质论和整体论。行为主义认为能力是一种表现个人核心技能的能力，并通过展示这些技能来进行评估。特质理论认为能力是有效履行职责所必需的个人特质(知识、批判性思维技能等)。).整体论将能力视为一组要素，包括知识、技能、态度、思维能力和特定环境下所需的价值观。护理能力通常被视为包括专业判断、技能、价值观和态度在内的知识的复杂整合，表明整体主义被广泛接受。在护理实践中，护士需要将获得的知识、技能和与生俱来的个人特征应用于每种情况，并能够将这些知识和技能适应不同的情况。

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